PEDAGOGIA

                
 A palavra Pedagogia tem origem na Grécia antiga,

    paidós (criança) e agogé (condução).

  Pedagogo é aquele que conduz crianças.

     Atualmente, denomina-se pedagogo o profissional cuja formação é a Pedagogia, que no Brasil é uma   graduação e que, por parte do MEC - Ministério da Educação e Cultura e Cultura, é um curso que cuida dos assuntos relacionados à Educação

O objeto de estudo do pedagogo e da pedagogia é a EDUCAÇÃO

As corujas são o símbolo da filosofia e da pedagogia devido a inteligência, argúcia, astúcia, sensibilidade, visão e audição super potente das corujas.

A coruja tem visão 180% superior ao do homem.

 Ela enxerga tudo ao seu redor apesar de ser daltônica, não identificando a cor vermelha, e poder mexer completamente a cabeça (gira-a para todos os lados, pois tem os olhos completamente separados).

É muito difícil enganá-la, ela percebe "segundas intenções".

             O QUE FOI ESTUDADO NESTE ENCONTRO

               Práticas Pedagógicas na Concepção Freireana

                                      
              A Vida e obra de  Paulo Freire

•   Idéias principais de Paulo Freire
•  Paulo Freire e suas experiências
•  Método Paulo Freire
• Apresentação Pegagogia do Oprimido
• A Educação como Prática Libertadora
• Fundamentos da "Educação Bancária"
•  Em seus livros, Paulo Freire relata experiências, reflete, discute, dialoga..

TRABALHO EM GRUPO 

Objetivo-

 Apresentar as contribuições do pensamento de Paulo Freire para educação. 

Paulo Freire é internacionalmente conhecido, pelo seu método de alfabetização, sua concepção pedagógica e seu grande desejo de transformação.

Oficina pedagógica

04/02/2012

O trabalho com jogos em sala de aula exige do professor uma fundamentação teórica e um repensar de sua prática.

Assim, o valor pedagógico do jogo apresenta-se quando o facilitador  conhece suas dimensões e as necessidades em aplicá-los em suas aulas

Através da oficina  de caráter  teórico  do curso de pedagogia  foi mostrada a importância dos briquedos e dos jogos  no processo de socialização das crianças como também sua importância no processo ensino e aprendizagem, 

Mãos a obra !!!

Lembrar que esta preocupação com o brinquedo esteve presente, já na idade antiga, por exemplo, em Platão e Aristóteles (século IV a.C).

 Aristóteles enfatizava a necessidade de se utilizar em jogos “sérios” na educação de crianças pequenas, como forma de prepará-las para a vida.

Segundo Maria de Montessori (1960), respeitando as manifestações espontâneas da criança utiliza, amplamente, os jogos sensoriais para exercitar e desenvolver cada um dos sentidos. 

Para ela, a educação do conhecimento efetua-se através das sensações.

SEGUNDO  VIGOTSKY (1989, p.84) “As crianças formam estruturas mentais pelo uso de instrumentos e sinais. A brincadeira, a criação de situações imaginárias surge da tensão do individuo e a sociedade". 

Segundo Piaget (1998) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança sendo por isso, indispensável à prática educativa

MARIA MONTESSORI usava brinquedos educativos afim de fazer com que as crianças aprendessem e se alfabetizarem, como jogos ludicos, jogos e brinquedos de madeira como metodos pedagogicos, e meios de alfabetizarem, ate mesmo as crianças com deficiência.

Segundo  Friedrich Froebel "As brincadeiras da criança são as folhas germinais de toda a vida futura; pois o homem todo é desenvolvido e mostrado nela, em suas disposições mais carinhosas, em suas tendências mais interiores"

Apresentações  dos  trabalhos 

Após  as  apresentações responderam alguns questionamentos ...

•       1-Materiais  Utilizados –

•       2-O que foi criado com esse material –

•       3-Qual a objetivo do  material confeccionado  ou seja  sua  finalidade -

•       4-Aspectos a serem desenvolvidos -

•       5 - Possíveis faixa etária -

•       Modo de brincar-

 Os  trabalhos   realizados foram com materiais concretos

•       Propósito da oficina pedagógica 

       Possibilitar os acadêmicos  uma análise crítica sobre processos de ensino-aprendizagem , por  meio da vivência do processo pedagógico, levando em conta os seus pressupostos e o reconhecimento de suas potencialidades e limitações.

      Promover o conhecimento e a integração entre os participantes.

   Refleetir sobre os elementos do processo de ensino-aprendizagem

Vivenciar o processo pedagógico

       Identificar a importância do brincar para o desenvolvimento infantil

O manejo e  a  participação da turma foi excelente, conseguindo a participação ativa de todos os presentes.

PARABÉNS!!!!1

Ministrante- professora esp. Marileica Chaves